講義の概要

授業で勉強する内容

A1

ヨーロッパ言語共通フレームワークの記述子

私は人々が家族、学校、趣味または環境について話す時、いくつかの表現と簡単な会話で単語、記号および短い文章をゆっくり明確に話し、理解することができます。

私は観光する時、予測可能な状況でとても簡単な情報の内容を遅いですが、明確に表現してゆっくり理解できます。

私は電子メール、ソーシャル ネットワーク、またはポストカードで送信する単純なメッセージを理解できます。(例:何をすべきか、いつどこで会うべきかを提案)。

通常の日常的な状況に関する簡単なメモや基本情報(名前、単語または記号とフレーズ)を認識できます。

私は広告、イベントプログラム、チラシ、パンフレットで重要で簡単な情報を見つけて理解することができます(例:提案、価格、日付、場所、出発時間など)。

私は前もって準備さえできれば簡単な文章、単語または記号および簡単な表現を使って私の日常生活を短く説明したり、それに関連した主題に対する情報を提供することができます。

繰り返される言葉を話すために、非常に短く準備されたテキストを使えます。（例:人を公式に紹介するため、乾杯を提案するため）

短く簡単な表現と文章を作ることができます。

私は簡単な質問に答えることができ、簡単な対話の中で反応しながら簡単な要求事項や日常主題を伝えることができます。

私を誰かに紹介でき、基本的な挨拶と表現を使うことができます。 必要に応じて重要な事項を公式化し、繰り返すことができる条件であれば直接要請し、関連情報を交換して実質的な問題に対する意見を提示することができます。

私は誰かに何かを要求したり与えることができます。 来週、先週の金曜日、11月のような語彙化された表現で天気について話すことができます。

聞き取り

読解

作文

口述

Version pdf ここ

A2

Production écrite

Production orale

Je peux comprendre des expressions et des mots relatifs à des domaines de priorité immédiate (par exemple, information personnelle et familiale de base, achats, géographie locale, emploi), à condition que l’élocution soit claire, bien articulée et lente.

Je peux suivre l’idée générale d’une démonstration ou d’un exposé sur un sujet familier ou prévisible, si le message est délivré lentement et clairement, dans un langage simple et illustré (diapos, brochures).

Compréhension écrite

Compréhension orale

Je peux comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants comportant une fréquence élevée de langue quotidienne ou relative au travail.

Je peux comprendre une lettre personnelle, un courriel ou une publication sur les réseaux sociaux simples, dans lesquels la personne qui écrit parle de sujets familiers (les amis ou la famille) ou pose des questions à leur sujet.

Je peux comprendre l’information principale dans la description courte et simple d’un produit sur des brochures ou un site internet (par exemple un appareil numérique portable, une caméra, etc.).

Je peux comprendre suffisamment pour lire des histoires et des bandes dessinées courtes, mettant en scène des situations concrètes et familières et rédigées dans un langage très quotidien.

Je peux produire une série d’expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que ».

Je peux faire une description brève et élémentaire d’un événement, d’activités passées et d’expériences personnelles.

Je peux donner ses impressions et son opinion sur des sujets d’intérêt personnel (par exemple les modes de vie et la culture, les histoires) en utilisant un vocabulaire et des expressions de tous les jours.

Je peux décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie ou de travail, des activités quotidiennes, ce qu’il(elle) aime ou non, par de courtes séries d’expressions ou de phrases faisant partie d’une liste.

Je peux donner des consignes simples pour aller d’un endroit à un autre en utilisant des expressions simples telles que « tournez à droite », « allez tout droit » et avec des connecteurs tels que « d’abord », « ensuite », « et puis ».

Je peux présenter son point de vue en termes simples à condition que l’interlocuteur soit patient Je peux faire un court exposé élémentaire, répété, sur un sujet familier.

B1

Je peux comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail en distinguant les messages généraux et les points de détail, à condition que les personnes s’expriment clairement et qu’il s’agisse d’une variété familière.

Je peux comprendre les points principaux dans un monologue facile à suivre, comme celui d’un guide touristique, à condition que le débit soit relativement lent et le langage clair.

Compréhension orale

Compréhension écrite

Je peux lire des textes factuels clairs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.

Je peux comprendre des lettres personnelles, des courriels et des publications simples sur les réseaux sociaux, qui relatent de façon assez détaillée des événements et des expériences.

Je peux identifier les principales conclusions dans des textes clairement signalés comme argumentatifs.

Je peux comprendre la plupart des consignes de sécurité courtes et des instructions simples.

Production écrite

Je peux produire des textes suivis non complexes sur une gamme de sujets variés dans son domaine en liant une série d’éléments discrets en une séquence linéaire.

Je peux résumer avec une certaine assurance un ensemble d’informations factuelles sur des sujets familiers courants et non courants dans son domaine, en rendre compte et donner son opinion.

Je peux faire une critique simple d’un film, un livre ou un programme télévisé, en utilisant une gamme limitée de langage.

Production orale

Je peux assez aisément mener à bien une description directe et non compliquée sur des sujets variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de points.

Je peux exprimer clairement ses sentiments par rapport à quelque chose qu’il(elle) a vécu et expliquer pourquoi il(elle) ressent ces sentiments.

Je peux expliquer les points principaux d’une idée ou d’un problème de façon suffisamment précise. Je peux développer une argumentation suffisamment bien pour être compris sans difficulté la plupart du temps.

B2

Production écrite

Production orale

Je peux comprendre une langue standard, ou une variété familière, en direct ou dans les médias, sur des sujets familiers ou non se rencontrant normalement dans la vie personnelle, sociale, académique ou professionnelle. Seul un très fort fond sonore ou visuel, une structure inadaptée du discours ou l’utilisation d’expressions idiomatiques peuvent gêner sa compréhension.

Je peux suivre une intervention d’une certaine longueur comportant une argumentation complexe à condition que le sujet soit assez familier et que le plan général de l’argument soit indiqué par des marqueurs explicites.

Compréhension écrite

Compréhension orale

Je peux lire avec un grand degré d’autonomie en adaptant le mode et la rapidité de lecture à différents textes et objectifs et en utilisant sélectivement les sources de référence appropriées. Possède un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficultés avec des expressions idiomatiques moins fréquentes.

Je peux parcourir rapidement plusieurs textes en parallèle (articles, rapports, sites internet, ouvrages, etc.), dans son domaine d’intérêt et dans des domaines qui y sont liés, et Je peux identifier ce qui est pertinent et utile dans certains passages pour la tâche en cours.

Je peux reconnaître la structuration d’un texte discursif : arguments et contre arguments, présentation d’un problème et de sa solution et relations de cause à effet.

Je peux composer des textes clairs et détaillés sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d’intérêt en faisant la synthèse et l’évaluation d’informations et d’arguments empruntés à des sources diverses.

Je peux faire des descriptions élaborées d’événements et d’expériences réels ou imaginaires en indiquant la relation entre les idées d’un texte bien structuré et en respectant les règles du genre en question.

Je peux produire un essai ou un rapport qui développe une argumentation de façon méthodique en soulignant de manière appropriée les points importants et les détails pertinents qui viennent l’appuyer.

Je peux faire une description et une présentation claires et détaillées sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d’intérêt en développant et justifiant les idées par des points secondaires et des exemples pertinents.

Je peux communiquer des informations et des recommandations complexes sur la vaste gamme de sujets liés à son activité professionnelle.

Je peux prendre en charge une série de questions, après l’exposé, avec un degré d’aisance et de spontanéité qui ne cause pas de tension à l’auditoire ou à lui(elle)même.

C1

Je peux suivre une intervention d’une certaine longueur sur des sujets abstraits ou complexes hors de son domaine mais je peux avoir besoin de faire confirmer quelques détails, notamment si le registre n’est pas familier. Je peux reconnaître une gamme étendue d’expressions idiomatiques et de tournures courantes ainsi que des changements de registre.

Je peux suivre une intervention d’une certaine longueur même si elle n’est pas clairement structurée et même si les relations entre les idées sont seulement implicites et non explicitement indiquées.

Compréhension orale

Compréhension écrite

Je peux comprendre dans le détail des textes longs et complexes, qu’ils se rapportent ou non à son domaine, à condition de pouvoir relire les parties difficiles.

Je peux comprendre une grande variété de textes, y compris des textes littéraires, des articles de journaux ou de magazines et des publications spécialisées, académiques ou professionnelles, à condition de pouvoir les relire et d’avoir accès à des ouvrages de référence.

Je peux comprendre tout type de correspondance avec l’utilisation éventuelle d’un dictionnaire.

Je peux comprendre de l’argot, des expressions idiomatiques et de l’humour dans une correspondance privée.

Production écrite

Je peux composer des textes clairs, bien structurés sur des sujets complexes, en soulignant les points pertinents les plus saillants et en développant et confirmant un point de vue de manière élaborée par l’intégration d’arguments secondaires, de justifications et d’exemples pertinents pour parvenir à une conclusion appropriée.

Je peux utiliser la structure et les conventions d’une diversité de genres, en adaptant le ton, le style et le registre au public cible, ainsi que le type de texte et le sujet.

Production orale

Je peux faire un exposé, une présentation ou une description claire d’un sujet complexe en intégrant des thèmes secondaires et en développant des points particuliers pour parvenir à une conclusion appropriée.

Je peux débattre d’un problème complexe, formuler de façon précise les points soulevés et utiliser l’emphase de façon efficace.

Je peux gérer les objections convenablement, y répondant avec spontanéité et presque sans effort.